伊尔凡·阿里木委员：
您提出的“关于着力解决青少年“四小”问题，加大对中小学生心理咨询队伍建设的提案”收悉。衷心感谢您对我市青少年心理健康教育工作的关注与支持。经认真研究，结合我市实际情况，现将办理情况答复如下：
一、关于“加大学校教师心理学培训力度”的落实举措
（一）现状与基础
目前我市配备专职心理健康教师1名，构建“专职教师引领+班主任兼任”的心理健康教育工作格局。全体班主任均纳入心理健康教育核心团队，定期参与市教育局组织的基础心理知识培训，初步具备学生心理问题识别与干预能力。尽管班主任已承担基础心理辅导职责，但专业化水平有待提升，存在“专职力量薄弱、兼职教师任务繁重”的现实问题。
（二）系统性培训计划
分层分类精准赋能依托与卫健系统联合开展的“家校医协同·守护心灵成长”专项培训，构建“三阶培训体系”：基础层（全体教师）：2025年学年完成4期心理学基础课程，涵盖学生心理发展规律、常见问题识别等内容，实现教师培训全覆盖；骨干层（班主任）：每学期开展2次“心理危机干预实操工作坊”，邀请精神科医生、心理咨询师授课，重点培训沟通技巧、风险评估与转介流程；提升层（专职教师及教研骨干）：推荐参加自治区心理健康教育研修班，提升工作能力。同时，将心理健康教育能力纳入教师职称评审“加分项”，推动教师从“被动参与”转向“主动提升”。
二、关于“加大心理咨询室宣传力度”的创新实践
（一）设施优势与现存问题
学校心理健康指导中心已配备心理咨询室、团体活动室、心理宣泄室等功能区域，并引入沙盘游戏、OH卡牌、智能放松设备等数字化工具，硬件设施达到标准。但存在“学生知晓率低、功能区使用率不足30%”的问题。
（二）多维宣传策略
1.课程化普及消除认知偏差。将“心理咨询室功能介绍”纳入七年级新生入学教育必修内容，通过情景模拟课演示“如何预约咨询”“沙盘游戏怎么玩”；图解“心理辅导≠看病”“隐私保护原则”，消除学生对心理咨询的抵触心理。
2.体验式活动增强吸引力。每月设定“心理开放日”，组织学生参与“团体减压游戏”“心理减压放松体验”“OH卡牌心理探索”等互动项目，邀请心理社团学生担任“体验引导员”。
3.危机干预与日常宣传结合。对通过摸排建档机制识别的重点关注学生，由班主任联合心理教师“一对一”讲解咨询室功能，签订《保密承诺书》，确保“应帮尽帮”。通过新媒体公众号发布关于心理健康活动室
三、关于“以家长会普及心理健康重要性”的推进方案
（一）现有工作基础
我市已建立家庭教育指导中心，通过导师家访机制等渠道开展心理健康科普。但存在内容系统性不足、学段针对性较弱的问题。
（二）精准化家校协同
1.分学段定制家长课堂。小学段：聚焦“亲子沟通黄金法则”，通过情景剧演示“如何倾听孩子的‘小委屈’”，指导家长记录孩子日常情绪变化；初中段：开设“青春期心理边界”工作坊，解析“叛逆行为背后的心理需求”，教授“冲突场景冷静处理三步法”；高中段：举办“压力管理与生涯规划”专题论坛，邀请心理专家“考试焦虑应对策略”，建立家长互助小组交流经验。
2.“家校医”三方联动机制。在每学期首次家长会上，邀请卫健系统心理科医生现场解读《青少年心理健康风险评估表》，指导家长识别“小问题”恶化信号（如睡眠异常、成绩骤降等）；发放“家校医协同联系卡”，明确心理援助热线及转介流程，构建“家庭发现—学校干预—医疗支持”的闭环服务。
3.线上线下融合宣传。线下打造“心理健康家长工作坊”，采用“专家讲座+分组讨论+角色扮演”形式提升参与感；线上通过“阿拉山口市中学”微信公众号开设“心灵家长课”专栏，每周推送《家长必修课》短视频（如《如何回应孩子的“小矛盾”》），实现融入日常，碎片化学习。
青少年的“小情绪”“小问题”背后，是成长的“大需求”“大未来”。您的提案为我们破解心理健康教育短板提供了重要路径，我们将以“小切口”推动“大改变”，通过教师赋能、资源激活、家校携手，构建“发现问题有渠道、干预问题有方法、解决问题有合力”的青少年心理健康守护体系。
再次感谢您对教育工作的关心与支持！
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阿拉山口市教育局
2025年4月14日
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